就在他剛剛做好防護的時候，那黑神雷已是轟然而至，重重的轟擊在了他的身體之上。
石殿中，程虎兩兄弟眼神陰狠的盯著牧塵，他們倒是沒想到眼前的少年竟是如此的張狂，即便是只身出現(xiàn)，竟然也敢這般不識趣。
“老大，殺了這小子！”獅虎團有人語氣森森的道，這臭小子真以為他們獅虎團的威名，是吹出來的不成？
程獅與程虎對視了一眼，然后前者點點頭，緩步上前，一股強大的靈力壓迫籠罩開來，他語氣森然的道：“小子，初生牛犢雖然氣勢可嘉，不過我還是得告訴你，一般那種下場，都會挺凄涼。”
他手掌一握，一柄黑色長刀便是出現(xiàn)在其手中，一種血腥煞氣，自其上散發(fā)出來，顯然也是一柄威力不弱的靈器。
看這模樣，他顯然是要親自出手了。
黎箐見狀，美目也是一寒，就欲站出，卻是被牧塵伸手阻攔了下來。
“讓我來吧。”
牧塵沖著黎箐一笑，原還有些擔憂的黎箐見到他這般笑容，也是微微放心了一些，經過這些天時間的接觸，她對于牧塵也算是有些了解，以后者的性子，是決然不會腦子發(fā)熱，去行那些毫無把握的事情。
既然他會一現(xiàn)身就激怒對方，顯然并不是因為他蠢，而是因為他并不懼怕對方。
不懼怕了，那自然就不用給對方一點面子。
“小心點，我會幫你盯住程虎他們。”黎箐低聲道。
牧塵點點頭，緩步上前，手中靈光閃爍。一柄青光長劍便是閃現(xiàn)而出。
“單挑？好大的魄力。”
那程獅見到牧塵竟然單獨走上，頓時怒極反笑，這小子真是狂到沒變了，區(qū)區(qū)融天境的實力。竟然也敢與他這準化天境的實力叫板，真是找死！
石殿中，其他人也是目光驚異，不明白這少年究竟哪來的底氣。敢行這般愚蠢之事。
“不過既然上來了，就自己來為你說的話付出一些代價吧。”
那程獅這些年來，手中沾染了不知道多少人命，自然是不會因為牧塵的年齡就有任何的留情，當即其眼中掠過一抹殘酷，強橫靈力爆發(fā)間，他已是一步掠出，靈力鼓動，竟是猶如獅嘯。震動石殿。
“小子。受死吧！”
他一閃之下。已是出現(xiàn)在牧塵前方半空，眼神陰寒，手中大刀則是陡然劈下。這一劈，沒有任何的花俏。只是體內靈力盡數(shù)奔涌，那大刀上，直接是暴射出一道數(shù)十丈龐大的刀芒，一刀劈下，尚未落地，下方的地面，已直接是被撕裂開一道巨大的裂紋。
這程獅一出手，的確是沒有絲毫的留情，盡顯兇狠色。
“呼。”
牧塵見狀，也是在此時深吸一口氣，黑色眸子，陡然冷冽，他雙掌緊握長劍，體內靈力，瘋狂運轉，幽黑靈力暴沖而出，靈力之中，黑炎升騰，幾乎將他整個身體都是籠罩而進，大殿內，溫度隨之升高。
“唰！”
牧塵一聲低喝，手中長劍暴刺而出，頓時只見得黑炎席卷，一道約莫數(shù)十丈龐大的黑炎劍芒射出，毫不避讓的與那程獅刀芒正面相撞。、
“嘭！”
刀光劍芒狠狠對碰，巨聲響徹，旋即席卷而開，周圍一根根巨大的石柱頓時被生生的切斷而去，斷裂出光滑如鏡，周圍圍觀之人也是急急后退，生怕被波及。
讀后感的格式(簡單的說)：
第一段把書中主要內容，加以概括，作者寫了什么，想表達什么。
第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。
第三段聯(lián)系實際生活，把書里的和生活中的結合起來，抒發(fā)下真情實感，生活中怎么怎么樣，我覺得怎么怎么樣，我學到了什么。
做到以上3點，那么這篇讀后感基本就出來了
當然不一定就三段
中間可以自己分，詳略得當就好
但是結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點在“感”上。
讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。
首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。
其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。
第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實際。
最后，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發(fā)自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
《喚醒童年》是2010年鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F,江蘇少年兒童出版社出版的圖書，作者是金波。
第一輯兒童文學漫談
關于幻想文學的斷想
“大自然文學”隨想
詩意·情調·語言
關于童話創(chuàng)作的思考
兒童文學和“成人文學”
呼喚詩教
兒童詩片論
關于幼兒文學的思考
幼兒文學不只是幼兒的文學
關于兒歌創(chuàng)作的幾個問題
幼兒詩歌的音樂性
鼓勵幼兒口頭文學創(chuàng)作
第二輯兒童文學與語文教學
談談教師的兒童文學素養(yǎng)
兒童閱讀與健康的心理秩序
倡導閱讀教育是我們的一份責任
尊重兒童天性，倡導快樂作文
關于“圖畫書”的幾點思考——2008年在濟南一次圖畫書研討會上的發(fā)言
一堂有創(chuàng)意、有特色的語文課——聽周益民老師的《繞繞復繞繞》
感情意境語言——談《盲孩子和他的影子》的寫作
春天在我的心里——《春的消息》創(chuàng)作體會和教學建議
如果你也是小雨點兒——《雨點兒》的創(chuàng)作體會
在閱讀中培養(yǎng)幼兒的語文能力——答《幼兒畫報》主編張楠問
關于幼兒文學作品和教材的一封信
兒童詩的創(chuàng)作、閱讀和教學
喚醒童年，大主宰最近，我們對進行了深入報道，本信息由網友提供。
文學啟蒙，影響孩子的一生
快樂為本學語文（答問）
第三輯我的兒童文學創(chuàng)作談
我為什么為兒童寫作
追求完美的感受——北京書簡
兒童文學創(chuàng)作的審美與靈感——創(chuàng)作的點滴體會
兒童詩創(chuàng)作札記
在幼兒詩園里漫步
我怎樣寫兒歌
走進自己的歌聲——談談我的兒童歌詞創(chuàng)作
金波，1935年生。詩人，兒童文學作家。出版了童話集、散文集、詩歌集、評論集等六十余冊，代表作有長篇童話《烏丟丟的奇遇》《追蹤小綠人》，短篇童話集《影子人》，散文集《和樹談心》，詩集《讓太陽長上翅膀》等。有多篇作品入選中小學語文、音樂教材。1992年獲國際安徒生獎提名。
《喚醒童年》是著名兒童文學作家金波的文學評論集。金波從事兒童文學創(chuàng)作五十年余年，精心創(chuàng)作了大量兒童文學精品佳作，他把每一次創(chuàng)作看成自己在心靈上所經歷的一個美麗的夢境，同時，為了更好地創(chuàng)作，他也時時清醒地解析自己的這些夢。
喚醒童年，大主宰對傳統(tǒng)媒體關注的，國外某個研究中心做的“調查顯示，事件一片嘩然，網友驚悚。對于別人的作品，他并不滿足于淺嘗輒止和情感上的共鳴，而是用思想去閱讀，進行深層次的發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，探尋作品的底蘊，并因此寫作了數(shù)量不菲的理論文章。
金波有大量詩歌、散文、童話作品入選我國內地及港、臺地區(qū)多種版本的教科書，《喚醒童年》有專輯分析這些入選教材的作品。
《喚醒童年》的其他篇章，是從金波的理論著作中精選的，皆與目前中小學語文教學相關。旨在對于提高中小學教師的兒童文學素養(yǎng)有所幫助。